استراتيجيات التعلم النشط في مواد الدين

استراتيجيات التعلم النشط في مواد الدين تشبه باقى المواد، حيث يهدف لفلسفة تربوية متكاملة قائمة التعلم التفاعلي للطلاب والمعلم، فى جو ملئ بالمرح والبهجة، وأهم ما يميزه إنه يعمل على التغير الجذري في فلسفة التلقين وطرق الحفظ التقليدية.

والجدير بالذكر أن استراتيجية التعلم النشط هو عبارة عن فلسفة تربوية تعتمد على المتغيرات العالمية المؤثرة في البيئة المحلية، بالإضافة هى الخطوات الاجرائية التي يقوم بها المعلم داخل صفه الدراسي، حيث تعمل على خدمة الهدف التعليمي المرجو من الدرس عن طريق مجموعة من القرارات القابلة للتنفيذ في جو الصف ن والتي يكون أنعكاس واضح على طلابه، فهو يختص بتنوع مصادر التعلم والعمل الجماعي، لكي تقوم ربط كل أطراف العملية التعليمية بعلاقات إيجابية تحسن العملية التعليمية داخل الصف الدراسي وفي المدرسة بصفة عام.

قد يهمك أيضاً

استراتيجية شريط الذكريات جاهزة للطباعة

استراتيجيات التعلم النشط في مواد الدين :-

تضم هذه الإستراتيجية 5 استراتيجيات في التعلم النشط في مواد الدين وهو القرآن الكريم، وهذا لأهميته في تهذيب الطالب وتعليم الأخلاق والاحترام، فهو يعيد بناء الطالب للأفضل، عما يرجع الفضل للقرآن الكريم في احسين المخارج الصوتية للطلاب في حروف اللغة العربية.

• استراتيجية حسبك:

فيها يقوم المعلم باختيار أحد الطلاب ليقرأ القرآان الكريم وفي خلال قراءة الطالب وبشكل مفاجئ يقول حسبك ويختار طالبا آخر يكمل عند ما وقف زميله وهي طريقه رائعة في بقاء ذهن الطلاب في أعلى تركيز ويستمل من عند توقف زميله ثم يعود المعلم ويتوقف بشكل مفاجئ قائلاً حسبك ويشير لآخر بأن يكمل وفي حالة لم يعرف الطالب أين وقف زميله عليه أن يستمر بالوقوف لحين أن يسأله المعلم سؤالاً آخر ويجيبه بشكل صحيح.

اقرأ أيضاً

شرح استراتيجية من انا ؟

• استراتيجية السبابة:

من خلال هذه الاستراتيجية يقوم المعلم بدور توجيهي وإشرافي، ويبدأ بالطلب من الطلاب رفع إصبع السبابة ثم يتم بتشغيل القرآن الكريم، ويقوم المعلم إنه يطب من طلابه فتح المصحف ويقوم بإتباع كلمات الآيات مع القارئ كلمة بكلمة بواسطة إصبع السبابة، ويقوم المعلم يغلق الصوت بشكل مفاجئ ويمكن أن يقوم بتقييم انتباه طلابه ومتابعهتم الجيدة بسؤال أحد من الطلاب عن أخر كلمة أو آية توقف معها صوت الشيخ في القرآ الكريم.

• استراتيجية دقيقتان:

يفعل المعلم بضبظ منبه على دقيقتين، ثم يطلب من الطلاب خلال الدقيقتين حفظ كل ما يقدرون عليه من عدد من الآيات القرآنية التي يحددها لهم هو مع مراعاة أمكانياتهم ومن يحفظ أكثر يكون الفائز من بين زملائه، ويترك صوت المنبه لهم كي يتابعوه وعند انهاء الدقيتين يسأل من حفظ أكثر ويبدأ في الاستماع، ثم يقارن المعلم الطلاب بين حفظهم، وينبغي عليه مكافاة الفائز، ويجب أن يكون الصوت في هدوء وخافت غير مؤذي لباقي الزملاء.

• استراتيجية  التبادل:

يقوم المعلم في هذه الإستراتيحية بتشكيل مجموعات ثنائية فيها كل طالبين متجاورين مجموعة ويكون دور أحدهم الاستماع والثاني القراءة للقرآن، ومثال على ذلك “يبدأ الطالب الأول بقراءة القرآن ويستمع له زميله بشكل جيد من المصحف الشريف، وهكذا لكل المجموعات في نفس الوقت بصوت خافت وفجأة يقوم المعلم قائلاً بدل ليقوم كل اتنين في المجموعة بالتبادل من كان يقرأ يستمع والعكس بصوت خافت ومن المصحف ويكون دورلا المعلم متابعة الطلاب وتصحيح أخطاء الطلاب  الضعاف ومتابعة انتباه باقي الطلاب في المجموعات الثنائية

• استراتيجية تبادل دون فتح الكتاب:

يقوم المعلم بعمل مجموعات رباعية دون تحريك الطلاب بمعني كل 4 طلاب مع بعض، ثم يطلب من كل اثنين أن يقوم واحد بالتسميع لزميله مع غلق المصحف الشريف ويصحح له زميله أخطائه من حفظه هو من غير أن يفتح الكتاب، وهكذا لحين قول المعلم بشكل مفاجئ بدل يقوم الطالب بتبديل زميله ويقوم بالاستماع لزميل آخر ومن كان يُسمع يستمع لزميل آخر وهكذا وكلها تتم دون فتح الكتاب بالتبادل في التسميع والتصحيح وكذلك التبادل بين الأربعة طلاب وبعضهم ويكون دور المعلم المتابعة والإشراف وتصحيح أخطاء الطلاب في حال وجودها

قد يهمك أيضاً

اجمع قصاصات من الجرائد والمجلات حول موضوع الانترنت